Cierre y síntesis de los talleres de Educación Sexual Integral

En el día de hoy, queremos compartir con ustedes el trabajo realizado en el área de Educación Sexual Integral (ESI), un enfoque que busca promover la salud, el bienestar y la equidad en las relaciones con uno mismo y con los demás.

La ESI es un enfoque integral que abarca la educación en temas como la salud sexual, la identidad, la diversidad, la violencia de género y el cuidado del cuerpo. En la Argentina, la ESI es un derecho fundamental que busca promover la igualdad, la justicia y la dignidad de todas las personas.

A lo largo del año, alumnos de 4° grado exploraron diferentes temas y actividades en el marco de la ESI, como:

1) Las normas de convivencia

2) El cuidado de la salud bucal y la higiene personal

3) La lectura y análisis de cuentos y novelas para reflexionar sobre situaciones vinculares y la diversidad

4)  La importancia de la comunicación y el respeto en las relaciones

5)  La prevención de la violencia de género y el abuso

A través de este trabajo, los estudiantes desarrollaron habilidades y conocimientos para:

1) Cuidar su cuerpo y su salud

2) Respetar y valorar la diversidad

3)  Comunicarse de manera efectiva y respetuosa

4)  Identificar y prevenir situaciones de violencia y abuso

Teniendo en cuenta que la ESI es un proceso de aprendizaje continuo que nos permite crecer y reflexionar sobre nuestra relación con nosotros mismos y con los demás, queremos agradecer a nuestros alumnos por su participación y compromiso en este proceso. ¡Esperamos que sigan creciendo y aprendiendo en este camino!

A continuación, les compartimos algunas imágenes que fueron tomadas durante el desarrollo de los talleres de esta área de estudio:

Repaso de contenidos mediante la edición de un juego interactivo

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado, finalizaron la edición de un juego interactivo que realizaron mediante el programa "Mobbyt" con el objetivo de realizar el repaso de los contenidos abordados, en el área de las Ciencias Sociales, en relación con la vida cotidiana durante la época colonial en la Argentina.

Para ello, en grupo, pensaron las respuestas correctas e incorrectas que corresponderían a determinadas preguntas hechas por su docente del área a cargo, consultando las carpetas de clase  del área ante cualquier duda que pudo haber surgido para realizar dicha edición.

A continuación, se les comparte el trabajo colectivo realizado, esperando que disfruten del juego propuesto:

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/play.php?Id=377152

Los textos periodísticos

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado empezaron a trabajar con el estudio de los textos periodísticos.

La secuencia didáctica incluirá el análisis de noticias de manera crítica, lo cual les permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades para:

1) Identificar la fuente y el propósito de la información

2) Verificar la veracidad de los hechos, reconociendo posibles sesgos o manipulaciones

3) Comparar distintas fuentes para obtener una visión más completa de la realidad

A continuación, les mostramos la imagen del momento en que los estudiantes conocieron cómo se organiza la información en la portada de un diario impreso en copia papel:

El sistema osteoartromuscular

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado empezaron a estudiar el sistema osteoartromuscular y la importancia de tener tanto una buena alimentación como actividad física adecuada a su edad, de manera de evitar la presencia de ciertas enfermedades. Para ello, leyeron diferentes textos de bibliografía aportada por su docente.

Por otro lado, también realizaron experiencias de laboratorio que ayudaron a reflexionar acerca de la presencia del calcio en el cuerpo y el perjuicio que ocasiona el consumo excesivo de las gaseosas cola y el funcionamiento de los bíceps.

A continuación, les mostramos algunas imágenes de parte de aquel trabajo que se les comentó:

El ambiente alfabetizador en las aulas

Crear un ambiente alfabetizador para acompañar la tarea diaria es muy importante y, por ello, hay que mantenerlo actualizado, eligiendo qué cartelería debe conservarse y cuál debería guardarsecy ser reemplazada por otra.

Habilita la práctica social del lenguaje, en donde, a través de la edición de esa cartelería, los alumnos participan de situaciones reales de lectura y escritura. 

Es una fuente de información significativa, con lecturas y escrituras comunitarias, pero que enseña cuando hay intervención, orientación y propuesta de reflexiones por parte del docente para evita automatismos.

Usar lo expuesto en un ambiente alfabetizador es leer y escribir con sentido, integrando el lenguaje escrito a la vida cotidiana.

En este caso que vamos a mostrarles, como ejemplo en el espacio dedicado al área de Matemática, los alumnos de 4° grado editaron una cartelería dedicada a los símbolos del sistema de numeración romana y al uso de las operaciones básicas se mantuvo a lo largo del año mientras que otras fueron agregándose como la relacionada con el estudio de los triángulos y sus características y  lasequivalencias y la comparación de fracciones.

A continuación, les compartimos algunas imágenes al respecto:

Los seres vivos del pasado

En este día, luego de haber hecho un recorrido por el fascinante mundo de los dinosaurios, leyendo textos expositivos sobre ellos y conociendo cómo se adaptaron a diferentes entornos y desarrollaron características únicas para sobrevivir, los alumnos de 4° grado realizaron la comparación entre los dinosaurios herbívoros y carnívoros, analizando sus características físicas y comportamientos. Algunos de los aspectos que exploraron fueron:

1) Dentición

2) Forma de caminar

3) Adaptación de sus miembros superiores e inferiores para su estilo de vida

A través de estas comparaciones, pudieron entender mejor cómo los dinosaurios se adaptaron a sus entornos y cómo evolucionaron para convertirse en los seres asombrosos que conocemos hoy en día.

En esta ocasión, les compartimos algunos dibujos que fueron realizados por un alumno y fueron usados en un juego colectivo que permitió clasifica a ciertos dinosaurios, de acuerdo a ciertas características estudiadas, en herbívoros o carnívoros:

Mitos griegos

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado finalizaron la escritura de los retratos de algunos dioses griegos, los cuales han sido protagonistas de algunos de los mitos (nacionales e internacionales) que ellos leyeron en clases previas.

Anteriormente, también se realizó la lectura de leyendas nacionales e interbacionales y su comparación con ese otro tipo de texto.

A continuación, les compartimos la edición final de los trabajos mencionados:

La importancia de la mediación escolar como herramienta para resolver conflictos

En el mes de marzo de este año, los alumnos de 4° grado comenzaron sus talleres de mediación escolar como una valiosa herramienta a utilizar al momento de resolver confictos.

Durante ellos, los estudiantes leyeron textos informativos sobre el tema, realizaron guías de trabajo acerca del conflicto y los tipos de comprtamiento existentes frente a este (colaborativo, evitativo y confrontstivo) y analizaron diferentes situaciones conflictivas simuladas y reales, proponiendo posibles soluciones para ellas.

A la par de ello, hacia el mes de abril de este año, también se inauguró un cuaderno destinado para la realización del "Consejo de grado", en donde los niños y/o docentes dejaron por escrito los conflictos que se hayan generado en su grado y/o escuela con el registro escrito del desarrollo del taller celebrado, acompañado de las soluciones que  aportaron y el compromiso de cumplimiento de los acuerdos que se firmaron allí.

Previamente, de forma anónima, los alumnos depositaron en una caja destinada para ese fin, unas tarjetas con la escritura de aquellas situaciones conflictivas sobre las que deseaban debatir para hallar las soluciones conjuntas pertinentes.

A continuación, les compartimos algunas imágenes con ejemplos relacionados con los talleres que permitieron reflexionar acerca de la convivencia escolar y la mejora de los vínculos sociales para una convivencia pacífica:

Construcción de triángulos

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado, luego de haber participado de varias secuencias de clases que incluyeron el dictado y copiado de figuras circulares,  empezaron a realizar la construcción de triángulos utilizando circunferencias, pudiendo explorar y reflexionar sobre la propiedad triangular, un concepto fundamental en Geometría.

La propiedad triangular establece que la suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un triángulo debe ser mayor que la longitud del tercer lado. Esta propiedad es fundamental para entender la estructura y las características de los triángulos.

Gracias a ese trabajo mencionado, los estudiantes han podido:

1) Comprender la relación entre la circunferencia y el triángulo

2) Identificar las condiciones necesarias para que tres segmentos formen un triángulo

3) Reflexionar sobre la importancia de la propiedad triangular en la Geometría.

A continuación, lrs mostramos algunas imágenes del trabajo relacionado con las secuencias de clases mencionadas:

El uso de las fracciones en distintos contextos

En el día de hoy, los alummos de 4° grado siguen avanzando en la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el uso de las fracciones.

Mediante aquellas, ellos podrán:

1) Comprender mejor el concepto de fracción y su aplicación en diferentes situaciones

2) Desarrollar habilidades para resolver problemas de manera lógica y creativa

3) Aprender a aplicar las fracciones en contextos como el reparto y la medida

A continuación, les mostramos algunas imágenes que fueron tomadas a lo largo de distintas secuencias de clases:

Clasificación de los seres vivos

En el contexto del estudio de los seres vivos y las clasificaciones actuales que se conocen de ellos, primeramante, los alumnos observaron las imágenes de algunos de ellos y los agruparon de forma aleatoria, de acuerdo con un criterio propio.

Luego, los estudiantes estuvieron leyendo textos expositivos sobre el tema para ampliar la información que tenían acerca del tema.

Después, hicieron resúmenes acerca de unos textos informativos que estaban relacionados con la localización geográfica, las características externas y la alimentación de estas especies representativas de la selva ribereña, misionera o paranaense: yaguareté, yacaré overo y dorado para finalmente editar unas infografías sobre ellos mediante el uso del  programa "Canva".

A continuación, se les comparte el trabajo digital realizado por aquellos niños, el cual les permitió reconocer las semejanzas y las diferencias, la unidad y la diversidad entre las especies estudiadas:

Fauna de la Argentina de Sandra Soto Soria

Problemas ambientales de América del Sur

Durante el mes de agosto de este año, los alumnos de 4° grado han empezado a editar una revista ambiental digital, mediante el priograma "Canva", de manera de dar difusión a dos de los principales problemas ambientales que afectan en la actualidad a América latina y que, desde ya, merecen una solución a través del trabajo colaborativo entre los gobiernos, las organizaciones no gubernamantales y las comunidades locales: la contaminación del Río de la Plata y la deforestación de la selva del Amazonas. 

Para ello, previamante los estudiantes han leídos varios textos expositivos que su docente ha seleccionado para ellos acerca del tema y los han resumido, de manera de contar con la información necesaria para realizar tal trabajo. También,  elllos trabajaron con la incorporación de imágenes y la escritura de epígrafes relacionados con ellas.

A continuación, se les comparte aquella edición digital, la cual se finalizó en este día:

ECOAméRICa de Sandra Soto Soria

Segunda jornada de Educación Sexual Integral: "Redes sociales saludables".

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado realizaron la edición de una infografía, a través del programa "Canva", en el contexto de la segunda parte de la jornada de Educación Sexual Integral (E. S. I.), la cual tuvo reflexiones acerca de las redes sociales y la Inteligencia Artificial (IA), sus aspectos positivos y negativos, tratando de usar las redes sociales de forma saludable.

En clases anteriores, se leyeron textos expositivos sobre esos temas.

A continuación, les mostramos el trabajo realizado durante ella:

El cyberbullying de Sandra Soto Soria

Cuento digital bilingüe

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado finalizaron la edición de un cuento digital bilingüe, en español e inglés, el cual es una versión de uno de los cuentos de animales que han podido leer entre una serie de textos argentinos y extranjeros sobre la temática.

En este caso, a través de un sorteo entre aquellas historias que más les gustaron, seleccionaron la de Michelle Knudsen, "León de biblioteca".

A continuación, les compartimos dicho cuento, el cual fue editado a través del programa "Story Jumper" y contó con la colaboración de las docentes de Lengua, Artes Visuales (Elena y Aluminé) y Lengua Adicional (Inglés):

Continuación de un capítulo de una novela leída

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado finalizaron un proyecto interdisciplinario de lectura y escritura, entre las áreas de Lengua y E. S. I. (Educación Sexual Integral).

Ese proyecto se inició con la lectura de una novela: “La bruja de mi barrio” de Luciano Saracino.

A lo largo de siete capítulos, esa novela cuenta la historia de un grupo de seis amigos a los que les encanta juntarse para jugar al fútbol.

Cierto día, la pelota con la jugaban cae en el jardín de la casa de una vecina, Antonia, la cual tenía fama de ser una bruja que lanzaba hechizos.

Pese a eso, se animan a ir a buscarla.

Cuando lo hacen, se encuentran con el perro de la mujer, el cual los conduce al interior de la casa con señales de querer pedirles ayuda.

Una vez dentro de ella, encuentran a Antonia en la cama, dado que al parecer estaba enferma desde un tiempo.

Los chicos se conmueven por la situación y la ayudan.

Pasado un tiempo, la anciana mejora su salud y surge una amistad entre ellos que deriva en una merienda rutinaria como agradecimiento por lo que hicieron por ella.

Transcurridos unos años, los presagios de la mujer se cumplen para todos. Por lo menos para su protagonista, el cual conoce a una buena mujer con la que arma una hermosa familia.

Luego de esa lectura mencionada, en pequeños grupos de trabajo, se les propuso a los estudiantes escribir la posible continuación de ese texto, inventando un capítulo extra (el n° 8).

A continuación, previa revisión colectiva, se les comparte lo escrito por ellos en su edición final:

Equipo n° 1:

Integrantes: Sara, Daniel, Milagros y Aylen

Luciano fue con su novia a visitar a Antonia.

Él le contó que lo que ella le había dicho se cumplió.

La mujer se puso feliz.

Luciano le contó que iban a tener un hijo.

La señora les deseó mucha suerte.

Equipo n° 2:

Integrantes: Celeste, Gabriela, Teresa, Thiago y Alexander.

Recuerdo muy bien que llegó otra bruja al barrio y, ahora, con mis hijos la visitamos todos los días para no cometer el mismo error que con Antonia.

Al siguiente día, era su cumpleaños y le hicimos una fiesta sorpresa. Se puso muy feliz y festejamos toda la noche.

Después de la fiesta, todos mis amigos y yo nos fuimos a mi casa y encontramos nuestra vieja pelota de cuero, la que lo empezó todo.

Equipo n° 3:

Integrantes: Manu, Isa, Valentina, Valentino, Gonza y Justina

 Los amigos crecieron y consiguieron novia.

Los chicos, con el tiempo, se tuvieron más confianza.

Algunos consiguieron una casa propia. Otros, se hicieron jugadores de fútbol.

Un día, decidieron visitar a Antonia. Ella se puso muy contenta.

 Equipo n° 4:

 Integrantes: Sofía, Briana, Azul, Mathias, Leandro y Bruno.

 Un día, Antonia se mudó a una casa muy linda y grande.

Otro día, ella se encontró con un muchacho y le dijo:

- ¿Usted es Luciano?

El joven le dijo que sí y estuvieron charlando un rato.

Al día siguiente, Antonia se enfermó mucho más que antes y lo llamó para que pueda llevarla al médico.

El chico le respondió:

- Está bien – Y fue al médico con ella. Él le comentó que su enfermedad era incurable.

Antonia estaba muy triste por la enfermedad que tenía y, cuando llegaron a su casa, se encontró a todos los amigos de Luciano ahí.

El deporte y los clubes de barrio en las ciudades

Los clubes de barrio son asociaciones independientes sin fines de lucro, que cuentan con espacios de recreación, enseñanza y entrenamiento deportivo.

Forman parte del Registro Único de Instituciones Deportivas (RUID), y por ello pueden acceder a subsidios, a beneficios especiales y a tarifas sociales para servicios públicos. Además, pueden solicitar la exención del pago de Ingresos Brutos y recibir asesoramiento legal y contable. A su vez, pueden participar y formar parte de los eventos y programas que organiza y promueve el gobierno de determinada ciudad, a través de todas sus dependencias.

Los clubes de barrio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires cuentan con la capacitación de los dirigentes de clubes, realizando actividades deportivas para fortalecer los vínculos entre esas instituciones y promover su interacción con los Centros de Salud y Atención Comunitaria.

Actualmente, integran el Registro Único de Instituciones Deportivas 215 clubes de barrio.

 Por ejemplo, el futbolista argentino Kun Agüero formó parte del Club Social y Deportivo 20 de Junio. Allí, además de fútbol, se dictan clases de zumba, judo, karate, taekwondo y asisten alrededor de 200 chicos, cumpliendo una importante función social, ya que no solo practican un deporte, sino que también se los contiene emocionalmente.

Para difundir el deporte como parte de una buena salud, a la par de una alimentación saludable, leeremos parte de las historias de vida de algunos deportistas argentinos de la provincia de Buenos Aires, en algunos sitios de Internet sugeridos por nuestra maestra, de manera de poder editar unas infografías sobre ellos a través del programa “Canva”.

A continuación, les mostramos la edición final de ese trabajo digital colectivo:

Promoción de la lectura y la escritura con el resto de la comunidad educativa

En este día, los alumnos de 4° grado "A" llevaron a cabo la culminación de un ambicioso proyecto que incluyó la difusión de la lectura y la escritura de cuentos y leyendas tanto en parte del nivel inicial (una sala de niños de 5 años) como del nivel primario (una división de 1° grado y de 5° grado y la otra división de 4° grado).

A lo largo del mismo: 

1) Primeramente, los estudiantes leyeron diferentes tipos de textos del género narrativo: cuentos de animales y leyendas de la Argentina, tanto de autores nacionales como internacionales, y escribieron sus respectivos núcleos narrativos para poder recordar las historias de cada uno de ellos. También, realizaron dibujos de algunos personajes protagonistas de aquellos.

2) Luego, ellos realizaron la votación, a través de un sorteo, de los textos que más les gustaron, resultando elegidos para compartir los siguientes:

a) "León de biblioteca (de Michelle Knudsen): para compartir con los chicos de la sala de 5 años y 1° grado.

b) "La abeja haragana" (de Horacio Quiroga): para compartir con los niños de 5° grado.

c) "El Chupacabras" (de Nicolás Scuff) y "El Reservito" (versiones de la leyenda a cargo de los alumnos de 4° "A", en base a la historia oral conocida en CABA): para compartir con los alumnos de la otra división de 4° grado.

3) Después, los estudiantes que se ofrecieron como lectores, practicaron la lectura de dichos textos en las clases del área de Lengua y en el espacio de concurrencia a la biblioteca institucional, de manera de seguir avanzando en dicha práctica, cobrando la fluidez lectora esperada.

4) Finalmente, pensando en el cierre de los encuentros que se tendrían con los compañeros de institución y la edad del auditorio, los niños editaron unos juegos de comprensión lectora para compartirles.

A continuación, les compartimos un video con algunas imágenes que se tomaron durante esas experiencia educativa tan provechosa: