Primera exposición oral con presentación digital en 4º grado.

En el día de hoy, los alumnos de 4º grado, finalizaron los últimos detalles de la edición de una presentación digital sobre el pueblo originario de los diaguitas (del Noroeste de la Argentina), utilizando el programa Power Point, cuyo manejo elemental aprendieron con su docente de grado a lo largo de este año.

El objetivo fue utilizar dicho recurso como una ayuda memoria al momento de realizar su primera exposición oral del año.

En clases anteriores, ellos estuvieron leyendo textos cuya bibliografía les aportó su docente de Cs. Sociales, la cual permitió hacer un recorrido bastante detallado de varios aspectos de la vida de aquellos serranos.

A continuación, les compartimos algunas fotos que fueron tomadas durante aquella exposición oral y el material digital mencionado que los estudiantes usaron a lo largo de la misma:

Experiencia directa en la Reserva Ecológica de la Costanera Sur.

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado visitaron la "Reserva Ecológica de la Costanera Sur" del barrio porteño de Puerto Madero, en el marco de su estudio de los seres vivos.

Previamente a eso, ellos editaron unos libros, en copia papel, para tomar nota de datos importantes e interesantes que pudieran enterarse durante dicha visita. 

Durante el recorrido de la reserva, los estudiantes, hicieron una observación directa de las especies de seres vivos que se hacieron presentes en aquel ambiente para, posteriormente a dicha visita, empezar a editar un libro digital, con el programa “Canva”, el cual contendrá fichas descriptivas de algunos seres vivos de la Argentina, correspondientes a la ecorregión del pastizal Pampeano y de otras ecorregiones ya estudiadas también (de la selva misionera o ribereña, el bosque patagónico y los andes áridos).

En el día de mañana, se realizará:

1) La escritura de un texto colectivo que permita recuperar la información más relevante de la experiencia directa hecha, el cual se podrá editar gracias a los textos que los alumnos dejaron registrados en la toma de sus notas individuales y también a la información científica aportada por dos de los guías del lugar (Alejandro y Sonia) que nos acompañaron en el recorrido de la reserva.

2) El recordatorio de los nombres de los seres vivos observados, clasificándolos en plantas o animales, según corresponda.

A continuación, les compartimos un video que permite recopilar, a través de algunas fotos, los principales momentos vividos por los chicos y sus docentes durante tan hermoso paseo:

3º Jornada de E. S. I. (Educación Sexual Integral) en 4º grado: "Educar en igualdad. Prevención y erradicación de la violencia de género".

En el día de hoy, se realizó la 3º Jornada de E. S. I. (Educación Sexual Integral), durante la cual se produjo un nuevo encuentro entre la Escuela y parte de las familias de nuestros alumnos.

En esta oportunidad, con la modalidad de taller, en el marco de "Educar en igualdad" se abordó la temática de la prevención y erradicación de la violencia de género-

Durante el desarrollo de aquella jornada, se realizaron las siguientes actividades:

1) Presentación del taller.

2) Lectura del cuento " La señora Planchita" (de Graciela Cabal):

3) Debate sobre tipos de violencia:

4) Escritura de reflexiones:

5) Publicación de una revista digital en este blog.

A continuación, les compartimos la edición de aquella revista, editada con el programa "Canva", en la cual los alumnos compartieron sus diferentes reflexiones acerca de la temática abordada:

Escritura de poesías. Los Haikus.

En clases anteriores, los alumnos de 4º "A":

1) Estuvieron leyendo, comparando y caracterizando diferentes clases de poesías, como adivinanzas, trabalenguas, coplas, caligramas (poesías que combinan textos con dibujos) y limeriks (poesías de una estrofa de cinco versos que presentan a personajes en situaciones sorprendentes. Provienen de Gran Bretaña y comenzaron a popularizarse a partir del siglo XIV).

2)  Escribieron limericks, a partir de versos que se encontraban incompletos, promocionando la creación de las palabras finales que rimaran unas con otras, en relación a la estructura poética que debía cumplirse.

En el día de hoy, en el marco de la lectura y escritura de distintos tipos de poesías, los estudiantes finalizaron el siguiente proyecto de poesía: "Escritura de haikus".

Los haikus son poesías cortas, de origen japonés, los cuales comenzaron a hacerse muy populares a partir del siglo XVII. Poseen una estrofa de 17 sílabas, distribuidas en tres versos (el primero, de 5 sílabas; el segundo, de 7 y, el tercero, de 5).

A continuación, les compartimos la edición, con el programa "Canva", de los haikus que los chicos escribieron, a partir de ciertos versos dados como guía, los cuales debían combinar, de manera de respetar la estructura poética de esa clase de poesía:

"Te la cuento a mi manera. Antología de fábulas".

En este día, los alumnos de 4º grado, finalizaron el proyecto de escritura de una fábula: "Te la cuento a mi manera, Antología de fábulas", a partir de una enseñanza dada.

Previamente, ellos estuvieron escuchando y leyendo fábulas de diferentes autores, como: Esopo, Lauren Chield, Madonna, Jean De La Fontaine y Tomás de Iriarte.

A continuación, les compartimos la edición de un libro digital, realizado con el programa "Canva", en donde aparecerán los textos que los estudiantes pudieron escribir:

2º Jornada de Educación Sexual Integral en 4º grado: "La importancia de los buenos vínculos sociales".

En el día de hoy, en la Escuela  nº 10 del DE 2º de la C.A.B.A., se llevó a cabo la 2º Jornada de Educación Sexual Integral (E.S.I.).

Durante la misma, en 4º grado, se compartió la lectura del texto "Mi mejor amiga me acosó por Internet", el cual está basado en un testimonio real, con detalles cambiados, a partir de una animación creada por la cadena BBC (de Londres , Inglaterra) para analizar el tema del ciberacoso o cyberbullying, intentando seguir promocionando los buenos vínculos sociales.

Luego de ello, junto a parte de sus familias y su docente de grado, la Prof. Sandra, los alumnos escribieron, en diferentes equipos de trabajo, una conclusión acerca del tema conversado.

A continuación, les compartimos un periódico editado con el programa "Canva", en donde aparecen los textos producidos a lo largo de dicha jornada:

Edición y publicación del audiocuento "La princesa rana".

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado finalizaron la edición de un audiocuento, en el marco del proyecto "Te lo cuento a mi manera", en donde luego de la lectura colectiva de diferentes versiones y adaptaciones del cuento tradicional de "Un príncipe rana", ellos debieron elegir un texto, entre aquellos, para poder realizar la escritura de su propia adaptación: de una novela a un cuento. En este caso, eligieron el de la novela "La princesa rana", de Elizabeth Baker.

Es así como, a partir del recuerdo de su historia, los  estudiantes escribieron los núcleos narrativos de esa novela y, finalmente, de forma colectiva, hicieron la edición del siguiente audiocuento con el programa "Story Jumper":

Read this book made on StoryJumper

Clase abierta de natación 2.022.

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado realizaron una clase abierta de natación, de la cual pudieron participar parte de sus familias.

Durante la misma, ellos pudieron exponer sus avances en esta disciplina deportiva, exponiendo las destrezas adquiridas en los distintos niveles que pudieron ir superando desde que iniciaran sus clases de natación en el Cub Ferro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

A continuación, les mostramos algunas fotos tomadas durante aquella clase tan especial:

¡A encender las luces!

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado finalizaron el proyecto "¡A encender las luces!", el cual estuvo enmarcado bajo el contenido de "Los materiales y la electricidad".

A lo largo del mismo, los estudiantes resolvieron distintas situaciones problemáticas en las cuales se les pidió: escribir posibles causas por las cuales una lámpara no encendía, diseñar un dispositivo eléctrico a partir de determinados materiales suministrados (dos cables de cobre pelados en sus extremos y otros dos sin pelar, una lámpara de 1, 5 v, una pila AA, cinta aislante y una tijera), construir dicho dispositivo y, finalmente, armar una casita, con material reciclable, en la que se pudiera incorporar el dispositivo armado.

A continuación, les compartimos un video con parte de las imágenes que se tomaron a lo largo del desarrollo del proyecto mencionado:

Experiencia directa al Museo Nacional "Casa de Ricardo Rojas".

En el día de hoy, los alumnos de 4° grado realizaron una investigación guiada  en el Museo  Nacional "Casa de Ricardo Rojas", ubicado en Charcas 2.837, en el contexto del cierre del proyecto de ciudades: "Pequeños promotores del patrimonio histórico y cultural de la C. A. B. A. ".

La entrada al mismo, ofreció en su fachada una evocación a la Casa de Tucumán (en donde se declarara la independencia de la Argentina, en 1.816) y en su escalera de acceso nos recibió con frases célebres de un pensamiento intercultural que son para destacar: "Otra lengua no es una frontera",  "Otra opinión no es una amenaza", "El arte no es una competencia", "Todas las lenguas, todas las culturas".

Antes de la visita al museo, los estudiantes leyeron una biografía breve sobre Ricardo Rojas (investigador, periodista, docente, escritor y político argentino, nacido en 1.882 y fallecido en 1.957) y editaron una mini libreta para registrar allí apuntes o notas sobre lo que les llamara la atención en su futuro recorrido por el museo o lo informado por la guía turística.

Durante la visita al lugar, ellos escribieron esas notas y editaron un afiche grupal bajo la propuesta "¿Qué ciudad deseamos?", en donde aparecieron dibujos y frases sobre la ciudad ideal, desde la mirada de los alumnos, en donde los deseos recurrentes fue el de evitar el racismo y la violencia, la cual habilita el seguir trabajando en la Escuela al respecto.

Luego de la visita realizada, los chicos pudieron completar una guía de trabajo basada en su reciente visita al museo.

A continuación, les compartimos:

1) Un video con una colección de imágenes relacionadas con el recorrido hecho por la "Casa de Ricardo Rojas":

2) Otro video en donde les mostramos los apuntes o notas que los alumnos tomaron durante su visita a esa casa:

2) Unos afiches digitales/infografías,  editados por los alumnos, a través del programa "Canva", acerca de datos sobre aquel sitio cultural: